O gestor do Col\u00e9gio Estadual Chico Anysio<\/a>, uma escola integral no Rio de Janeiro que se tornou refer\u00eancia em inova\u00e7\u00e3o na cidade, Willmann Costa, abordou, numa confer\u00eancia ocorrida em abril de 2017, como desenvolver as compet\u00eancias para o s\u00e9culo 21 na escola. O encontro com o gestor aconteceu durante o evento \u201cTransformar 2017\u201d<\/a>, \u00a0promovido por Inspirare<\/a>\/Porvir,\u00a0Funda\u00e7\u00e3o Lemann<\/a>\u00a0e\u00a0Instituto Pen\u00ednsula<\/a>.<\/p>\n O diretor da escola ressalta alguns problemas comuns detectados na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o no Brasil:<\/p>\n Willmann Costa destaca que quando se reprova um aluno, reprova-se tamb\u00e9m a escola, o professor, a fam\u00edlia. Toda a estrutura que deve apoiar o desenvolvimento do estudante.<\/p>\n Ele conta que devido a esses problemas, o governo realizou uma parceria para instalar metodologias de ensino s\u00f3cio-emocional na escola.<\/p>\n A escola come\u00e7ou a desenvolver esse programa em 2013, e teve que passar por um per\u00edodo inicial de forma\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o do novo modelo. \u201cN\u00f3s trabalhamos de maneira intencional, e n\u00e3o vai com a intui\u00e7\u00e3o\u201d. Assim, prop\u00f4s-se o seguinte modelo em dois bloques de atua\u00e7\u00e3o: um enfocado \u00e0 integra\u00e7\u00e3o entre as a\u00e7\u00f5es docentes e outro destinado ao ensino s\u00f3cio-emocional.<\/p>\n No primeiro enfoque, as mat\u00e9rias de base comum foram divididas por \u00e1rea de conhecimento. Agora, os professores de cada \u00e1rea devem se reunir, conversar e entrar em acordo para que as aulas estejam mais conectadas e coerentes com a vida dos alunos.<\/p>\n J\u00e1 para trabalhar o lado s\u00f3cio-emocional, o gestor destaca alguns campos desenvolvidos em pequenos projetos: Projeto de Vida, Projeto de Pesquisa e Iinterven\u00e7\u00e3o e Projeto Estudos Orientados.<\/strong><\/p>\n No Projeto de Vida<\/strong>, o professor deve encontrar um espa\u00e7o para conversar, de forma livre, com os professores. Eles devem expressar neste espa\u00e7o quest\u00f5es pessoais sobre gostos, pensamentos, sentimentos que os alunos t\u00eam com as aulas.<\/p>\n J\u00e1 no Projeto de Interven\u00e7\u00e3o e Pesquisa<\/strong>, os alunos devem escolher um tema para pesquisar e propor uma interven\u00e7\u00e3o na escola. Ao longo do projeto eles devem aprender a elaborar uma ideia de interven\u00e7\u00e3o em grupo e conseguir que seja aprovada por uma banca interna formada por membros da escola. \u201cCom isso, conseguimos desenvolver o protagonismo deles\u201d, afirma Willmann Costa.<\/p>\n E um terceiro projeto chamado de Estudos Orientados<\/strong>, quando o aluno estuda e aprende a aprender. Qualquer professor pode acompanhar a ajudar o aluno a aprender, atrav\u00e9s da maneira que se pode aprender, e n\u00e3o sobre o conte\u00fado em si.<\/p>\n O programa conseguiu desenvolver algumas compet\u00eancias consideradas fundamentais para atender \u00e0s demandas sociais dos pr\u00f3prios jovens e da sociedade que o rodeia:<\/p>\n Veja a confer\u00eancia completa:<\/p>\n\n
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