{"id":15785,"date":"2018-04-19T12:25:55","date_gmt":"2018-04-19T12:25:55","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.funiber.org\/pt\/?p=15785"},"modified":"2018-04-19T11:26:55","modified_gmt":"2018-04-19T11:26:55","slug":"funiber-perguntar-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.funiber.blog\/pt\/formacao-professores\/2018\/04\/19\/funiber-perguntar-aprender","title":{"rendered":"Perguntar deve ser o primeiro passo para aprender"},"content":{"rendered":"

O professor Roberto Guzm\u00e1n<\/a>, na confer\u00eancia TED<\/a> ocorrida em Porto Rico, explica tr\u00eas fases de um m\u00e9todo que ele usa para ensinar ingl\u00eas como l\u00edngua estrangeira. E defende que a melhor forma para aprender \u00e9 questionar<\/h2>\n

Apesar de conhecer os aspectos da gram\u00e1tica, os alunos devem aprender e se preparar para usar o idioma em contextos de trabalho em que ser\u00e1 necess\u00e1rio analisar, sintetizar e avaliar as informa\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas. Com a experi\u00eancia em sala de aula, o professor Guzm\u00e1n explica como desenvolveu um sistema de ensino chamado \u201cTeaching English without Teaching English\u201d: \u201cafastei a gram\u00e1tica e desenvolvi um sistema em que dividia a classe em tr\u00eas etapas\u201d, conta.<\/p>\n

Na primeira etapa, ele conta que os alunos devem passar por tr\u00eas est\u00e1gios que s\u00e3o:<\/p>\n

    \n
  1. Desenvolver habilidades de pensamento cr\u00edtico:<\/strong> O pensamento cr\u00edtico deve ser usado nas narrativas que ouvimos e \u00e9 essencial para aprender. Algumas perguntas, como por exemplo, se a pessoa que est\u00e1 falando est\u00e1 sendo espec\u00edfica ou n\u00e3o, podem ajudar. As pessoas que sabem do que falam geralmente s\u00e3o muito espec\u00edficas no que comentam. Mas tamb\u00e9m h\u00e1 aqueles que n\u00e3o querem dar muitos detalhes e por isso, n\u00e3o s\u00e3o espec\u00edficos. Ent\u00e3o, uma quest\u00e3o importante para aprender \u00e9 fazer perguntas espec\u00edficas, que poder\u00e3o necessitar informa\u00e7\u00f5es mais detalhadas, com evid\u00eancias cient\u00edficas.<\/li>\n
  2. Identificar e Neutralizar as fal\u00e1cias l\u00f3gicas:<\/strong> No segundo est\u00e1gio, eles devem detectar fal\u00e1cias l\u00f3gicas. O que s\u00e3o? O professor Guzman explica que as fal\u00e1cias l\u00f3gicas s\u00e3o erros que as pessoas cometem quando est\u00e3o buscando as falsas raz\u00f5es do que acontece, como na frase: \u201ctoda vez que esque\u00e7o a sombrinha, chove\u201d, ou quando ao inv\u00e9s de atacar o argumento, ataca-se a pessoa que o argumenta.<\/li>\n
  3. Identificar os n\u00edveis de cogni\u00e7\u00e3o:<\/strong> A terceira parte deste processo se estrutura a partir das ideias elaboradas por Benjamin Bloom<\/a>. O que fazemos com o nosso c\u00e9rebro quando estamos pensando? Foi uma pergunta que direcionou o cientista a algumas taxonomias. Um destes processos se estrutura na lembran\u00e7a, na memoriza\u00e7\u00e3o. Mas n\u00e3o na memoriza\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica, que apenas reproduz e repete algo que se sabe. \u00c9 importante identificar os n\u00edveis de cogni\u00e7\u00e3o para conhecer se o pensamento est\u00e1 bem desenvolvido.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Por isso, o professor Roberto Guzman defende a import\u00e2ncia de questionar para entender melhor, aprofundar-se e buscar detalhes. \u201cSe queremos crescer como pessoas, como sociedade, temos que estar abertos a mudar as nossas mentes\u201d, disse. A mudan\u00e7a \u00e9, portanto, fundamental para aprender, para transformar.<\/p>\n

    Segunda e Terceira Etapas<\/strong><\/p>\n

    Ap\u00f3s desenvolver a habilidade de interpretar as narrativas, \u00e9 hora de aproveitar recursos na internet como assistir a v\u00eddeos TED, ou em outras plataformas digitais, ler jornais e artigos na internet. O professor abre m\u00e3o de todos os livros de aula, e adapta not\u00edcias recentes para que se possa debater e aprender com o que est\u00e1 acontecendo na atualidade.<\/p>\n

    Com estas conversa\u00e7\u00f5es, os alunos nem se d\u00e3o conta de que est\u00e3o aprendendo ingl\u00eas. Nestas aulas, onde ocorre muito di\u00e1logo e debate, o professor coloca duas regras principais. A primeira \u00e9 sempre respeitar, em qualquer circunst\u00e2ncia, as opini\u00f5es, sem ofender a pessoa que argumenta determinada opini\u00e3o.<\/p>\n

    A segunda \u00e9 questionar as ideias, “por um compromisso tamb\u00e9m \u00e9tico, j\u00e1 que m\u00e1s ideias podem causar grandes danos”. Ent\u00e3o, para construir ideais positivas, corretas sobre os fatos, o questionamento \u00e9 fundamental, e deve ocorrer logo no in\u00edcio.<\/p>\n

    Na terceira etapa, os alunos devem sintetizar estas ideias e escrever. Nesta etapa, os alunos j\u00e1 se sentem mais confort\u00e1veis com os erros e podem dar import\u00e2ncia \u00e0 forma. Veja a confer\u00eancia em:<\/p>\n