{"id":15919,"date":"2018-05-07T10:03:56","date_gmt":"2018-05-07T10:03:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.funiber.org\/pt\/?p=15919"},"modified":"2018-05-07T10:03:56","modified_gmt":"2018-05-07T10:03:56","slug":"funiber-vocabulario-idioma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.funiber.blog\/pt\/formacao-professores\/2018\/05\/07\/funiber-vocabulario-idioma","title":{"rendered":"T\u00e9cnicas para ensinar vocabul\u00e1rio em um segundo idioma"},"content":{"rendered":"<h2>Professor de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua ressalta a import\u00e2ncia de ensinar vocabul\u00e1rio para quem est\u00e1 aprendendo um novo idioma, e recomenda algumas t\u00e9cnicas<\/h2>\n<p>\u00c9 um h\u00e1bito comum, quando aprendemos uma segunda l\u00edngua, dar uma pausa na conversa\u00e7\u00e3o para buscar as palavras que queremos usar em outro idioma. Mas, este h\u00e1bito deveria ser considerado um problema de vocabul\u00e1rio.<!--more--><\/p>\n<p>Como afirma <a href=\"https:\/\/www.eflmagazine.com\/author\/scottzimmermann\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Scott Zimmermann<\/a>, professor norte-americano que ensina ingl\u00eas como segunda l\u00edngua, em artigo publicado no site da <a href=\"https:\/\/www.eflmagazine.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>EFL magazine<\/strong><\/a>, \u00e9 surpreendente como a pronuncia\u00e7\u00e3o e a gram\u00e1tica t\u00eam mais aten\u00e7\u00e3o nas aulas de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua do que o vocabul\u00e1rio, que ele considera b\u00e1sico para falar, ler, escrever e escutar.<\/p>\n<p>Para garantir o conhecimento do vocabul\u00e1rio suficiente, os professores deveriam definir quais palavras devem ensinar, e para esta sele\u00e7\u00e3o, de acordo com o n\u00edvel do aprendizado do aluno, uma dica oferecida por Zimmermann \u00e9 a lista de<a href=\"https:\/\/www.ef.com.br\/guia-de-ingles\/vocabulario-ingles\/3000-palavras\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> 3.000 Palavras Mais Comuns em Ingl\u00eas<\/a>, editado pela <a href=\"https:\/\/www.ef.com.br\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Education First (EF)<\/a>.<\/p>\n<p>Com este vocabul\u00e1rio, os alunos podem conhecer as palavras mais usadas, que podem ser aplicadas em diversos contextos. Mas na hora de ensinar, os professores devem ter em considera\u00e7\u00e3o algumas t\u00e9cnicas importantes:<\/p>\n<ul>\n<li>As palavras devem ser ensinadas em seu contexto: por exemplo, a palavra \u201ccopo\u201d deve ser aprendida quando se aprende outras palavras relacionadas ao entorno da alimenta\u00e7\u00e3o, da cozinha, dos utens\u00edlios dom\u00e9sticos, ou um outro conjunto em que se usa o copo de forma habitual. Ou seja, evitar que o vocabul\u00e1rio se aprenda de forma isolada, como palavras num dicion\u00e1rio.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Neste sentido, os livros de curso s\u00e3o muito \u00fateis porque re\u00fanem um conjunto de palavras relacionadas a um tema espec\u00edfico. Os professores podem usar este recurso como apoio.<\/p>\n<ul>\n<li>E quando se ensina uma nova palavra, al\u00e9m de escrever, indicar a pronuncia\u00e7\u00e3o, \u00e9 importante tamb\u00e9m que o professor treine de forma constante, com pr\u00e1ticas repetitivas, com a nova palavra. Al\u00e9m disso, refor\u00e7ar que se pratique o novo vocabul\u00e1rio fora das aulas, como tarefas.<\/li>\n<li>Uma outra t\u00e9cnica pol\u00eamica se refere \u00e0 tradu\u00e7\u00e3o da palavra \u00e0 l\u00edngua materna. Muitas escolas de ingl\u00eas pro\u00edbem esta tradu\u00e7\u00e3o, e os professores \u00e0s vezes devem recorrer a outras palavras, o que pode dificultar a aquisi\u00e7\u00e3o do novo vocabul\u00e1rio. Zimmerman recomenda a tradu\u00e7\u00e3o com modera\u00e7\u00e3o, sempre que se perceba que \u00e9 inevit\u00e1vel.<\/li>\n<li>O uso de dicion\u00e1rios tamb\u00e9m \u00e9 \u00fatil, desde que esteja integrado uma pr\u00e1tica relacionada. Hoje em dia, com os dicion\u00e1rios instalados nos telefones, fica mais f\u00e1cil consultar e usar uma nova palavra. Mas os professores devem ensinar os alunos a usarem esta tecnologia, para apoiar o aprendizado, e n\u00e3o substitu\u00ed-lo.<\/li>\n<li>Outra pr\u00e1tica importante \u00e9 usar da intui\u00e7\u00e3o dos alunos para compreender as palavras a partir do contexto. Esta intui\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m pode ser trabalhada a partir de pr\u00e1ticas de leitura e escuta.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Zimmerman j\u00e1 ensinou ingl\u00eas na Coreia, no Jap\u00e3o, na Tail\u00e2ndia, no M\u00e9xico, na Ar\u00e1bia Saudita e nos Estados Unidos. Geralmente, d\u00e1 aulas para alunos dos n\u00edveis iniciais e intermedi\u00e1rios. Com os anos de experi\u00eancia, ele oferece estas recomenda\u00e7\u00f5es. E voc\u00eas, como professores de uma segunda l\u00edngua, quais t\u00e9cnicas funcionaram melhor para a aquisi\u00e7\u00e3o do vocabul\u00e1rio?<\/p>\n<p>Com o <a href=\"https:\/\/www.funiber.org.br\/master-in-teaching-english-as-a-foreign-language\">Master in Teaching English as a Foreign Language<\/a>, patrocinado pela <a href=\"http:\/\/www.funiber.org.br\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">FUNIBER<\/a>, os professores interessados em ensinar ingl\u00eas podem ampliar o conhecimento sobre as t\u00e9cnicas e metodologias did\u00e1ticas para aplicar nas aulas.<\/p>\n<p>Fonte:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.eflmagazine.com\/teaching-vocabulary-in-the-efl-classroom\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TEACHING VOCABULARY IN THE EFL CLASSROOM<\/a><\/p>\n<p>Foto: Todos os direitos reservados<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Professor de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua ressalta a import\u00e2ncia de ensinar vocabul\u00e1rio para quem est\u00e1 aprendendo um novo idioma, e recomenda algumas t\u00e9cnicas \u00c9 um h\u00e1bito comum, quando aprendemos uma segunda l\u00edngua, dar uma pausa na conversa\u00e7\u00e3o para buscar as palavras que queremos usar em outro idioma. 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