{"id":18240,"date":"2019-01-16T13:45:43","date_gmt":"2019-01-16T13:45:43","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.funiber.org\/pt\/?p=18240"},"modified":"2019-01-18T12:53:36","modified_gmt":"2019-01-18T12:53:36","slug":"funiber-neuroeducacao-ciencia-aprender-cerebro-aprende","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.funiber.blog\/pt\/formacao-professores\/2019\/01\/16\/funiber-neuroeducacao-ciencia-aprender-cerebro-aprende","title":{"rendered":"Neuroeduca\u00e7\u00e3o, uma ci\u00eancia para aprender como o c\u00e9rebro aprende"},"content":{"rendered":"

O m\u00e9dico em neuroci\u00eancia e medicina Francisco Mora<\/a> enfatiza a import\u00e2ncia de aprender sobre neuroci\u00eancia como m\u00ednimo para destruir neuromitos<\/h2>\n

Para Francisco Mora, tentar ensinar sem saber como o c\u00e9rebro funciona \u00e9 como tentar projetar uma luva sem ter visto uma m\u00e3o antes. Este especialista em neuroeduca\u00e7\u00e3o fala sobre a import\u00e2ncia de saber como o c\u00e9rebro funciona para ensinar. “Neuroeduca\u00e7\u00e3o, pelo menos, deve ser aplicada, apenas para destruir neuromitos ou falsas verdades”, diz ele.<\/p>\n

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Esta refer\u00eancia internacional em neuroeduca\u00e7\u00e3o e autor de livros como Neuroeducaci\u00f3n: solo se puede aprender aquello que se ama<\/a><\/em>, coloca como um exemplo a idade em que as crian\u00e7as come\u00e7am a ler. Explica ele que as pessoas aprendem a ler quando o c\u00e9rebro “est\u00e1 pronto” e isso acontece em um per\u00edodo diferente, de acordo com cada pessoa.<\/p>\n

Mora aponta que, em geral, por observa\u00e7\u00e3o, estima-se que uma crian\u00e7a esteja pronta para ler por volta dos cinco ou seis anos. No entanto, explica que pode acontecer que as \u00e1reas do c\u00e9rebro respons\u00e1veis por transformar o grafema em um fonema ainda n\u00e3o tenham sido desenvolvidas nessa idade. “Se isso n\u00e3o acontecer, a leitura \u00e9 ruim, ou custa muito, ou voc\u00ea tem que acudir para expandir os circuitos em outras \u00e1reas que custam sangue, o que significa puni\u00e7\u00e3o, o que significa desconforto da crian\u00e7a ao aprender”, diz.<\/p>\n

Este especialista em neuroeduca\u00e7\u00e3o acredita que para aprender alguma coisa, se voc\u00ea tem que aprender bem, voc\u00ea tem que faz\u00ea-la com alegria, e que \u00e9 melhor n\u00e3o for\u00e7ar a crian\u00e7a a ler, mas esperar at\u00e9 que seu c\u00e9rebro esteja pronto.<\/p>\n

A import\u00e2ncia do professor<\/strong><\/p>\n

Francisco Mora acredita que o professor “deve ser a joia de um pa\u00eds”. S\u00e3o estas as palavras que o dramaturgo Albert Camus pronunciou em seu discurso ao receber o Pr\u00eamio Nobel de Literatura em 1957, e s\u00e3o as palavras que Mora repete para sublinhar a import\u00e2ncia que, segundo ele, o professor ainda tem atualmente.<\/p>\n

Para este m\u00e9dico em neuroci\u00eancia e medicina, a virtude que um professor tem, diferentemente das m\u00e1quinas, \u00e9 que ele pode transmitir sua emo\u00e7\u00e3o e humanidade aos alunos.<\/p>\n

Mora ressalta que cada pessoa \u00e9 o que \u00e9 gra\u00e7as \u00e0 capacidade do c\u00e9rebro de se transformar com palavras, com emo\u00e7\u00e3o e com os sentimentos transmitidos pelos seres humanos. Nesse sentido, considera que a transmiss\u00e3o de conhecimentos e valores \u00e9 importante para ser feita atrav\u00e9s do professor e n\u00e3o das m\u00e1quinas.<\/p>\n