Como ensinar ci\u00eancias em salas de aulas inclusivas? O questionamento levou a uma pesquisa qualitativa com professores de ci\u00eancias para analisar os discursos educativos e a linguagem cient\u00edfica em aulas de inclus\u00e3o social.<\/p>\n
Na cidade de Jata\u00ed, em Goi\u00e1s, um grupo de professores formadores de ci\u00eancias (Biologia, F\u00edsica, Matem\u00e1tica e Qu\u00edmica) numa institui\u00e7\u00e3o de ensino superior foram entrevistados sobre os processos e as dificuldades de se ensinar a um p\u00fablico t\u00e3o diverso.<\/p>\n
O ensino para a diversidade relaciona-se \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de todas as pessoas, sem levar em conta as caracter\u00edsticas dos alunos. Um dos professores entrevistados avaliou o ensino de matem\u00e1tica nesse contexto: \u201cAcho que a matem\u00e1tica ajuda principalmente com as finan\u00e7as, o sistema econ\u00f4mico ‘pra’ mim, com a ajuda da matem\u00e1tica financeira, pode ser libertador. A pessoa passa a conseguir otimizar o dinheiro que ela tem, ele passa a analisar formas de presta\u00e7\u00e3o de comprar a prazo, quais s\u00e3o as vantagens que tem, ver tipos de investimento. Esse, na minha opini\u00e3o, \u00e9 o fator principal, \u00e9 n\u00e3o se deixar ser enganado pelo sistema econ\u00f4mico, coisas que n\u00f3s sabemos o que \u00e9\u201d.<\/i><\/p>\n
Outra quest\u00e3o revela as especificidades do ensino a pessoas com defici\u00eancias f\u00edsicas e a falta de forma\u00e7\u00e3o de professores que domine t\u00e9cnicas dirigidas a estes alunos. Por exemplo, o Governo Federal instituiu o Decreto n\u00b05.626\/2005 (BRASIL, 2005) que regulamenta a inclus\u00e3o da disciplina de Libras como componente curricular dos cursos de licenciatura. A Libras \u00e9 a segunda l\u00edngua oficial do Brasil e \u00e9 a l\u00edngua pela qual as pessoas surdas se comunicam.<\/p>\n
Mas na pr\u00e1tica, n\u00e3o h\u00e1 professores que dominem a l\u00edngua Libras, o que resulta problem\u00e1tico. O resultado principal do estudo revelou uma necessidade de subs\u00eddio \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores como iniciativa fundamental no que diz respeito \u00e0s pr\u00e1ticas para diversidade.<\/p>\n
O estudo foi realizado por Eveline Borges Vilela-Ribeiroe Anna Maria Canavarro Benite<\/b>pela Universidade Federal de Goi\u00e1s, Brasil.<\/p>\n