{"id":28753,"date":"2023-10-05T04:29:46","date_gmt":"2023-10-05T09:29:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.funiber.org\/pt\/?p=28753"},"modified":"2023-10-05T04:29:50","modified_gmt":"2023-10-05T09:29:50","slug":"funiber-antonio-pantoja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.funiber.blog\/pt\/formacao-professores\/2023\/10\/05\/funiber-antonio-pantoja","title":{"rendered":"Antonio Pantoja: O desafio da investiga\u00e7\u00e3o educacional \u00e9 garantir que os seus resultados sejam tidos em conta pelos agentes educativos e implementados na pr\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n

Nesta entrevista, o Dr. Antonio Pantoja, diretor das revistas cient\u00edficas MLS Journals e diretor do Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Internacional Iberoamericana (UNINI)<\/a>, analisa os desafios da forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n\n\n\n

Como diretor do MLS Journals<\/a> e editor-chefe do MLS Educational Research (MLSER)<\/a>, focado em quest\u00f5es educacionais, voc\u00ea poderia nos dizer quais tend\u00eancias ou prefer\u00eancias espec\u00edficas de pesquisa existem no campo da forma\u00e7\u00e3o de professores?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Do meu ponto de vista, atualmente a investiga\u00e7\u00e3o centra-se maioritariamente em tr\u00eas \u00e1reas principais: novas metodologias de ensino, inclus\u00e3o e tecnologias. \u00c0s vezes, as perspectivas at\u00e9 se cruzam.<\/p>\n\n\n\n

Em primeiro lugar, os professores enfrentam desafios causados \u200b\u200bpor mudan\u00e7as na forma como os alunos aprendem. A pesquisa fornece evid\u00eancias sobre quais metodologias s\u00e3o mais adequadas dependendo da idade, do assunto ou de outras vari\u00e1veis \u200b\u200bque possam influenciar o pr\u00f3prio ato de aprender.<\/p>\n\n\n\n

Em \u00faltima an\u00e1lise, a investiga\u00e7\u00e3o visa alcan\u00e7ar inova\u00e7\u00f5es valiosas no campo educacional. Citemos, por exemplo, a gamifica\u00e7\u00e3o, como metodologia emergente baseada no aprender brincando; o Design Thinking<\/em> como m\u00e9todo para aprender a resolver problemas e estimular a inova\u00e7\u00e3o, incluindo a pesquisa como parte do seu desenvolvimento.<\/p>\n\n\n\n

A escola inclusiva \u00e9 um reflexo da sociedade atual. N\u00e3o poderia ser de outra forma que os centros atendam todos os alunos sem qualquer tipo de discrimina\u00e7\u00e3o, visto que s\u00e3o as diferen\u00e7as que nos enriquecem como seres humanos. A igualdade de oportunidades, as diferentes formas de aprender, as capacidades de cada aluno, s\u00e3o ou deveriam ser algumas das caracter\u00edsticas que se revelam na atividade educativa. A investiga\u00e7\u00e3o, mais uma vez, tem a obriga\u00e7\u00e3o de aprofundar um melhor conhecimento das conquistas obtidas e, por sua vez, fornecer orienta\u00e7\u00f5es para melhorias. O processo de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 diversidade \u00e9 atual nos recantos mais remotos do comportamento humano e, por isso, n\u00e3o deve deixar de ser estudado.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, as tecnologias, omnipresentes na vida dos cidad\u00e3os e com descobertas cada vez mais inovadoras, como o recente aparecimento do chat GPT, uma aplica\u00e7\u00e3o de intelig\u00eancia artificial (IA), com um poder que ir\u00e1 testar a capacidade das pessoas de continuarem a ser elas mesmas e n\u00e3o recorrer a resultados f\u00e1ceis e despersonalizados realizados por uma m\u00e1quina. As tecnologias em geral e os conhecimentos e informa\u00e7\u00f5es existentes na Internet s\u00e3o um suporte de grande valor no processo de aprendizagem e, por isso, devem ser estudados para valorizar a sua verdadeira utilidade, mas tamb\u00e9m os riscos que o seu abuso acarreta.<\/p>\n\n\n\n

Metodologias, inclus\u00e3o e tecnologias se unem em muitas pesquisas publicadas no MLSER. Seja total ou parcialmente, destacam sua import\u00e2ncia na educa\u00e7\u00e3o e, ao mesmo tempo, colocam em alto n\u00edvel a forma\u00e7\u00e3o dos profissionais que com ela lidam.<\/p>\n\n\n\n

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A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o de professores para uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade \u00e9 cada vez mais compreendida. Contudo, ainda temos muitos desafios a superar. Como voc\u00ea acha que a pesquisa cient\u00edfica pode colaborar para melhorar a forma\u00e7\u00e3o docente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Isso depende do n\u00edvel educacional em que estamos. No dom\u00ednio do ensino B\u00e1sico e Secund\u00e1rio a investiga\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 o mais importante, pois s\u00e3o etapas dedicadas fundamentalmente ao ensino. Por esta raz\u00e3o, as mudan\u00e7as que poder\u00e3o ocorrer na forma\u00e7\u00e3o de professores ser\u00e3o em grande parte provocadas pelas administra\u00e7\u00f5es e pela pr\u00f3pria pr\u00e1tica profissional, e n\u00e3o pela investiga\u00e7\u00e3o realizada a partir desses mesmos n\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n

Papel diferenciado \u00e9 desempenhado pela pesquisa promovida por universidades, centros de pesquisa e alunos de mestrado e doutorado. Nestes casos, pesquisas focadas em aspectos ligados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente poderiam provocar mudan\u00e7as na mesma. No entanto, estes costumam limitar-se a contextos limitados, uma vez que n\u00e3o costumam ir al\u00e9m de publica\u00e7\u00f5es em revistas cient\u00edficas como MLS ou teses de doutoramento de baixo impacto.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o investigamos a leitura de revistas do MLS em centros educacionais, porque \u00e9 uma tarefa complexa para n\u00f3s, mas temos a percep\u00e7\u00e3o de que elas alcan\u00e7am pouco, que os professores do Ensino Fundamental e M\u00e9dio n\u00e3o t\u00eam o h\u00e1bito de ler revistas cient\u00edficas, ent\u00e3o poss\u00edvel impacto dos resultados da pesquisa \u00e9 dilu\u00edda. Na universidade, devido \u00e0 sua estrutura e necessidade de estudos, \u00e9 mais comum que sejam lidos.<\/p>\n\n\n\n

O desafio da investiga\u00e7\u00e3o educacional \u00e9 garantir que os seus resultados sejam tidos em conta pelos agentes educativos e implementados na pr\u00e1tica. Se as administra\u00e7\u00f5es educativas n\u00e3o fizerem eco dos principais estudos realizados, ser\u00e1 muito dif\u00edcil que cheguem aos centros educativos e aos Centros de Ensino e, consequentemente, tenham uma proje\u00e7\u00e3o efetiva na vida das salas de aula.<\/p>\n\n\n\n

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A revista MLSER \u00e9 de acesso aberto, o que facilita o acesso \u00e0 pesquisa cient\u00edfica. Voc\u00ea acha que as institui\u00e7\u00f5es de ensino ou as pol\u00edticas p\u00fablicas se baseiam na produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica para melhorar a forma\u00e7\u00e3o docente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o, eu j\u00e1 mencionei isso antes. A influ\u00eancia que as produ\u00e7\u00f5es cient\u00edficas exercem sobre os \u00f3rg\u00e3os institucionais que podem promover mudan\u00e7as educativas de forma generalizada \u00e9 muito limitada. N\u00e3o existem canais nem mecanismos para que as principais descobertas sejam incorporadas na pr\u00e1tica educativa.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, \u00e9 uma falta de tradi\u00e7\u00e3o no nosso pa\u00eds, em Espanha. Quando uma proposta legislativa em educa\u00e7\u00e3o \u00e9 preparada, normalmente cont\u00e9m diferentes dados estat\u00edsticos, indicadores de avalia\u00e7\u00f5es globais do sistema, por vezes realizadas por organiza\u00e7\u00f5es internacionais numa base comparativa, mas n\u00e3o se baseia nos resultados da investiga\u00e7\u00e3o b\u00e1sica ou aplicada no nosso pa\u00eds. pa\u00eds. \u00c9 um caminho que ainda est\u00e1 por ser trilhado.<\/p>\n\n\n\n

No relat\u00f3rio \u201cDesafios da Forma\u00e7\u00e3o Docente<\/a>\u201d, realizado pela FUNIBER e pelas universidades com as quais colabora, vemos que, no campo profissional, muitos percebem como muito importantes os desafios de adapta\u00e7\u00e3o aos novos modelos de ensino-aprendizagem e a necessidade de compreens\u00e3o sobre o papel docente nos tempos atuais. Como a produ\u00e7\u00e3o de pesquisas poderia colaborar nesses desafios percebidos pelos profissionais do setor educacional?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sim, os desafios para os professores s\u00e3o claros. A pesquisa est\u00e1 trazendo resultados interessantes para a mesa. Muitas delas visam, como j\u00e1 referi, novas metodologias de ensino, desafio que os professores t\u00eam de enfrentar e para o qual n\u00e3o se sentem preparados em muitos casos. O novo papel de professor e aluno \u00e9 hoje muito diferente do tradicional, pois o foco agora est\u00e1 na cria\u00e7\u00e3o de cen\u00e1rios de aprendizagem onde os alunos desenvolvam compet\u00eancias e isso requer recursos que excedem em muito o que os livros did\u00e1ticos oferecem.<\/p>\n\n\n\n

Os procedimentos para conseguir uma mudan\u00e7a s\u00e3o diversos. A principal delas s\u00e3o os cursos supervisionados em que n\u00e3o s\u00f3 se trabalha os resultados da pesquisa, mas estes s\u00e3o implementados na pr\u00e1tica e depois \u00e9 avaliado o seu real impacto. Mas isso existe? Infelizmente n\u00e3o. A forma\u00e7\u00e3o de professores depende de muitos fios, \u00e0s vezes desconectados entre si e sem garantias de que as inova\u00e7\u00f5es propostas chegar\u00e3o de fato \u00e0 realidade das salas de aula e dos centros.<\/p>\n\n\n\n

A adapta\u00e7\u00e3o da fun\u00e7\u00e3o docente tradicional para uma fun\u00e7\u00e3o mais din\u00e2mica e criativa \u00e9 tamb\u00e9m outro desafio que ter\u00e1 de ser enfrentado nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n\n\n\n

Tradicionalmente, os cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o eram destinados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. No entanto, o valor da forma\u00e7\u00e3o em investiga\u00e7\u00e3o para o desempenho profissional \u00e9 cada vez mais compreendido. Qual a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o em investiga\u00e7\u00e3o para os novos professores, que iniciam a sua carreira profissional e t\u00eam de se adaptar ao contexto educativo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como j\u00e1 repeti diversas vezes, a pesquisa atinge diversos n\u00edveis. O que se coloca na pergunta \u00e9 o mais b\u00e1sico e o que pode provocar uma mudan\u00e7a real na educa\u00e7\u00e3o, mas ao mesmo tempo \u00e9 o mais complicado de conseguir. Em primeiro lugar, pela falta de tempo dos professores para pesquisar e, em segundo lugar, pelas dificuldades que possam ter, dependendo do centro onde trabalham, na implementa\u00e7\u00e3o das mudan\u00e7as. Por\u00e9m, \u00e9 o caminho a percorrer, sem d\u00favida. a qualidade.<\/p>\n\n\n\n

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No \u00e2mbito do Dia Mundial do Professor, a FUNIBER, atrav\u00e9s da \u00e1rea de A\u00e7\u00e3o Social e em conjunto com a \u00e1rea de Forma\u00e7\u00e3o de Professores, preparou conte\u00fados especiais para analisar os desafios da forma\u00e7\u00e3o de professores. Mais informa\u00e7\u00e3o.<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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