Em entrevista para o site Porvir, o professor em psicologia da educa\u00e7\u00e3o e especialista Fernando Becker ressaltou algumas mudan\u00e7as necess\u00e1rias para o modelo escolar, no contexto do Brasil.<\/p>\n
Segundo Becker, o modelo aplicado atualmente basicamente consiste em explicar um conte\u00fado, fazer os alunos copiarem e repetirem muitas vezes para que cada um memorize a mat\u00e9ria ensinada. \u201cElas\u00a0precisam mudar isso, as escolas devem mirar uma did\u00e1tica em que o aluno saia da condi\u00e7\u00e3o de copista e repetidor e se transforme em ator e protagonista<\/i>\u201d, diz.<\/p>\n
Acumular todo o conte\u00fado j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 efetivo devido \u00e0 imensa quantidade de informa\u00e7\u00e3o a que todos temos acesso. Assim, mais que enfocar no ac\u00famulo de conhecimento, a escola deveria formar capacidades e compet\u00eancias cognitivas, estimulando o pensamento.<\/p>\n
\u201cQuando lemos um texto \u00e9 preciso que a gente consiga capturar a estrutura desse texto, sua totalidade, saber o que ele prop\u00f5e, qual sua ideia central, quais s\u00e3o seus pontos secund\u00e1rios e quais s\u00e3o as conclus\u00f5es principais, e as acess\u00f3rias que legitimam a principal. Esses s\u00e3o alguns exemplos de capacidades que devem ser trabalhadas nas escolas<\/i>\u201d, explica Becker.<\/p>\n
Para o professor, \u00e9 preciso respeitar a experi\u00eancia pr\u00e9via de cada aluno e evitar qualquer preconceito pedag\u00f3gico em rela\u00e7\u00e3o ao desenvolvimento diferencial do estudante. Deve-se enfocar o ensino na estrutura cognitiva antes de preocupar-se com o conte\u00fado.<\/p>\n
Uma maneira de estimular o pensamento \u00e9 propor problemas para resolu\u00e7\u00e3o, quando o mais importante \u00e9 levantar perguntas e n\u00e3o exatamente chegar a uma resposta em concreto. De acordo com o especialista, o modelo deveria centrar-se na \u201crela\u00e7\u00e3o produzida por ambos. \u00c9 preciso difundir a ideia, conforme defendia Piaget, que ao pesquisarmos um conjunto de problemas o resultado principal n\u00e3o \u00e9 a resposta e sim a formula\u00e7\u00e3o de novas perguntas<\/i>\u201d.<\/p>\n
Concluindo, Becker lista verbos que devem representar as a\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para este novo modelo de escola, muitos baseados nas ideias de Piaget e Freire: \u201ccooperar, descentrar-se, descobrir, compreender, inventar, construir, ultrapassar \u2013 ao contr\u00e1rio de impor limites \u2013, tomar consci\u00eancia, testar, sentir \u2013 os sentimentos s\u00e3o t\u00e3o cognitivos quanto qualquer outra percep\u00e7\u00e3o \u2013, refletir, experimentar, interagir \u2013 nuclear no pensamento de Piaget \u2013, intervir, indagar, transformar, dialogar \u2013 a ess\u00eancia de Paulo Freire \u2013, e finalmente: perguntar. Esses verbos designam a\u00e7\u00f5es, ricas e variadas, cuja tradu\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica ou did\u00e1tica desloca os objetivos da educa\u00e7\u00e3o escolar para muito al\u00e9m da c\u00f3pia e da repeti\u00e7\u00e3o. \u00c9 esse o caminho da autonomia, fundamento da verdadeira cidadania<\/i>\u201d.<\/p>\n
Fonte:\u00a0http:\/\/porvir.org\/porpensar\/as-escolas-deveriam-ser-oficinas-de-conhecimento\/20131022<\/p>\n
Foto:\u00a0t\u00e2nia meinerz \/ divulga\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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