Uma escola n\u00e3o precisa significar necessariamente um espa\u00e7o fechado, com salas repletas de mesas e cadeiras, hor\u00e1rios r\u00edgidos e pouco espa\u00e7o para a liberdade e autonomia dos alunos. Diversas experi\u00eancias pelo mundo mostram que outro tipo de escola \u00e9 poss\u00edvel; escolas que apostam por novos espa\u00e7os, por outros hor\u00e1rios, por novas din\u00e2micas e, principalmente, pela aten\u00e7\u00e3o aos alunos e seus processos de aprendizagem e constru\u00e7\u00e3o de conhecimento aliados \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o do papel dos professores.<\/p>\n
Muitos foram os motivos que levaram essas escolas a apostar por uma nova maneira de educar<\/strong>: as elevadas taxas de evas\u00e3o e abandono escolar, o desinteresse de muitos alunos e o interesse exclusivo no desempenho e no vestibular. Os desafios eram muitos, mas as experi\u00eancias a seguir s\u00e3o bons exemplos de alternativas a essa realidade. As escolas est\u00e3o no Brasil, por\u00e9m, em todos os pa\u00edses, institui\u00e7\u00f5es de ensino oferecem novos modelos de aprendizado.<\/p>\n . Politeia<\/strong><\/a> (S\u00e3o Paulo, SP)<\/p>\n \u201cA todo momento os estudantes aqui est\u00e3o ganhando e produzindo conhecimento, alimentando o conhecimento do outro atrav\u00e9s das trocas e, mais importante, compreendendo o funcionamento do mundo real, onde n\u00e3o somos apenas espectadores em carteiras est\u00e1ticas, somos protagonistas, com poder de decis\u00e3o e de transforma\u00e7\u00e3o<\/em> \u201c.<\/p>\n Osvaldo Souza, professor<\/p>\n A escola Politeia respeita os interesses<\/strong> de cada estudante, bem como seu ritmo<\/strong> e limita\u00e7\u00f5es<\/strong>. Estimula o contato entre crian\u00e7as de diferentes idades, que s\u00e3o incentivadas a pensar por si<\/strong>, para se desenvolverem de forma aut\u00f4noma<\/strong>. Promove valores democr\u00e1ticos e \u00e9ticos na realiza\u00e7\u00e3o de trabalhos em grupo com \u00eanfase das responsabilidades<\/strong> de cada aluno, por seus atos e consequ\u00eancias.<\/p>\n . Instituto Lumiar<\/strong><\/a> (S\u00e3o Paulo, SP)<\/p>\n \u201cPara a Lumiar, o curr\u00edculo deve ser vivo, fato que acontece na medida em que todos o constroem e o vivenciam, planejando e replanejando as a\u00e7\u00f5es em sintonia com as necessidades e demandas coletivas e individuais<\/em>\u201d.<\/p>\n C\u00e9lia Maria Piva Cabral Senna, Diretora Pedag\u00f3gica<\/p>\n O Instituto Lumiar coloca o aluno como sujeito ativo<\/strong> e contextualiza<\/strong> os\u00a0conte\u00fados e as habilidades trabalhadas, para tornar a experi\u00eancia de aprendizado mais rica. Tem como objetivo expandir a capacidade<\/strong> do aluno e mant\u00ea-lo motivado<\/strong>, considerando o que \u00e9 de interesse de cada aluno, com a orienta\u00e7\u00e3o do professor.<\/p>\n . Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento<\/strong><\/a> (CPCD) (Belo Horizonte, MG)<\/p>\n \u201cN\u00e3o tem a hora do brincar. O aprendizado pode ser uma brincadeira constante. Ser\u00e1 que \u00e9 poss\u00edvel a gente criar essa escola? Uma escola que seja uma escola alegre, prazerosa? Ou a escola tem que ser o servi\u00e7o militar obrigat\u00f3rio aos 7 anos?<\/em>\u201d<\/p>\n Ti\u00e3o Rocha, antrop\u00f3logo, educador e fundador<\/p>\n O CPCD aposta pela cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o onde as crian\u00e7as possam de fato \u201cser crian\u00e7as\u201d<\/strong> e considera o brincar como o melhor est\u00edmulo para crescer como ser humano, n\u00e3o perfeito, mas completo<\/strong>. Espa\u00e7o horizontal onde adultos e crian\u00e7as misturam suas vis\u00f5es de mundo ao aprender e ensinar conjuntamente. Baseia-se em diversas pedagogias originais, como a pedagogia da roda, do brinquedo, do sab\u00e3o, do abra\u00e7o e do copo cheio.<\/p>\n . Escola Viva Inkiri<\/strong><\/a> (Piracanga, BA)<\/p>\n \u201cN\u00e3o temos um descanso porque ningu\u00e9m est\u00e1 cansado<\/em>\u201d.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/strong>Ivana Jauregui, educadora e fundadora<\/p>\n A Escola Viva Inkiri baseia-se nos\u00a0princ\u00edpios espirituais<\/strong>\u00a0do ser humano, promove a transforma\u00e7\u00e3o interna e a valoriza\u00e7\u00e3o da liberdade de escolha<\/strong> dos alunos. Os professores estimulam o desenvolvimento, a descoberta<\/strong> e a experimenta\u00e7\u00e3o<\/strong> das crian\u00e7as por meio de atividades como a marcenaria, a\u00a0cozinha\u00a0e a\u00a0sala de artes. Promove ainda valores como o respeito e a solidariedade e oferecem um ambiente livre de qualquer tipo de press\u00e3o ou preconceito. A escola n\u00e3o fecha em feriados, f\u00e9rias ou fim de semana.<\/p>\n . Centro Integrado de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos Campo Limpo<\/strong><\/a> (CIEJE) (S\u00e3o Paulo, SP)<\/p>\n \u201cA escola tem que sair da teoria e ir para a pr\u00e1tica, ela tem que inspirar, alimentar a curiosidade e desenvolver habilidades, atrav\u00e9s da participa\u00e7\u00e3o dos educandos, educadoras e da comunidades escolar. A escola \u00e9 \u2018chata\u2019 porque apresenta tudo pronto, igual para todos, n\u00e3o est\u00e1 aberta ao di\u00e1logo, \u00e0 constru\u00e7\u00e3o conjunta\u00a0do seu curr\u00edculo<\/em>\u201d.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/strong>\u00cada Luiz, diretora<\/p>\n O CIEJE baseia-se na ideologia da\u00a0educa\u00e7\u00e3o libert\u00e1ria <\/strong>e est\u00e1 pautada pela\u00a0flexibilidade de hor\u00e1rio<\/strong>, que permite aos alunos possam frequentar as aulas sem que isso prejudique suas atividades profissionais. No lugar das disciplinas costumeiras,\u00a0<\/strong>integra diferentes \u00e1reas a partir de um modelo pedag\u00f3gico pr\u00f3prio<\/strong>, baseado em quatro \u00e1reas de conhecimento: Linguagens e C\u00f3digos, Ci\u00eancias Humanas, Ensaios L\u00f3gicos e Art\u00edsticos e Ci\u00eancias do Pensamento. Promove um ambiente de integra\u00e7\u00e3o entre jovens que foram expulsos de outras escolas, adultos que decidiram voltar a estudar e deficientes, pautado por valores como o respeito, a solidariedade e a responsabilidade.<\/p>\n Para oferecer ferramentas que permitam aos alunos refletir sobre os\u00a0desafios do sistema educativo atual, a\u00a0 FUNIBER<\/a>\u00a0<\/strong>oferece o\u00a0Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0<\/strong>a todos aqueles que queiram ter uma forma\u00e7\u00e3o multidisciplinar para atuar nos novos campos e contextos educacionais.<\/p>\n