Um problema que também afeta adolescentes
A violência de gênero não é apenas uma realidade entre adultos. Cada vez mais vêm à tona casos de agressões sexistas, controle digital, insultos e humilhações dentro de relacionamentos afetivos entre adolescentes. Embora os dados concretos possam variar de acordo com o país e a fonte, organismos internacionais como a ONU Mulheres e a OMS concordam ao afirmar que a violência contra as mulheres muitas vezes começa em idades precoces e se sustenta em crenças e estereótipos aprendidos. Essa constatação levou autoridades educacionais e organizações especializadas a destacar o papel central das instituições de ensino como ambientes privilegiados para prevenir essas condutas antes que elas se consolidem.
A escola como espaço seguro e de referência
A escola é um dos primeiros espaços sociais em que crianças e jovens constroem sua identidade, aprendem a se relacionar e colocam à prova suas ideias sobre o mundo. Por isso, ela é reconhecida como um cenário fundamental para trabalhar a igualdade de gênero e a resolução pacífica de conflitos. Mais do que transmitir conteúdos, a instituição de ensino oferece um contexto cotidiano em que os alunos observam modelos de relacionamento, normas de convivência e formas de exercer a autoridade. Se esses elementos forem orientados para o respeito, a cooperação e a corresponsabilidade, a escola se torna um verdadeiro espaço seguro diante da violência. Em contrapartida, se comentários sexistas, piadas humilhantes ou agressões simbólicas forem tolerados ou minimizados, reforça-se a ideia de que essas condutas são normais ou inevitáveis.
Coeducação e desconstrução de estereótipos
A prevenção da violência de gênero passa necessariamente pela coeducação, entendida como uma educação que questiona os papéis tradicionais atribuídos a homens e mulheres e promove relações mais igualitárias. Trabalhar de forma explícita os estereótipos de gênero, o mito do amor romântico baseado na posse ou no ciúme e a ideia de masculinidade associada ao domínio é essencial na adolescência, período em que começam a ser construídos os primeiros relacionamentos afetivos. Esse trabalho não se limita a disciplinas específicas; exige uma revisão crítica de livros didáticos, materiais audiovisuais, exemplos utilizados em sala de aula e mensagens implícitas. Recursos e experiências reunidos por meios especializados em educação, como o Educação 3.0, mostram que um trabalho contínuo, transversal e adaptado a cada etapa educativa é mais eficaz do que ações pontuais sem acompanhamento.
O papel do corpo docente e a formação específica
Os professores estão na linha de frente na identificação de sinais de alerta, como mudanças bruscas de comportamento, isolamento, controle excessivo do parceiro por meio do celular ou comentários que justificam a violência. No entanto, identificar e lidar com essas situações nem sempre é simples. Docentes e equipes gestoras precisam de formação específica em igualdade de gênero, detecção precoce da violência e protocolos de atuação. Também é importante que contem com apoio institucional e coordenação clara com serviços sociais, de saúde e de proteção à infância e adolescência. Pesquisas na área educacional indicam que, quando os professores se sentem preparados, aumenta a probabilidade de intervir a tempo e de oferecer acompanhamento adequado tanto às vítimas quanto aos agressores, promovendo processos de reparação e aprendizagem que evitem a perpetuação da violência.
Envolver as famílias e a comunidade
A prevenção não pode recair apenas sobre as instituições de ensino. As famílias desempenham um papel decisivo como primeiras educadoras em igualdade e respeito. As mensagens contraditórias entre aquilo que é trabalhado em sala de aula e o que se vê em casa ou em outros ambientes podem enfraquecer os avanços alcançados. Por isso, insiste-se cada vez mais na necessidade de envolver mães, pais e responsáveis em oficinas, escolas para famílias e espaços de diálogo nos quais sejam abordadas as novas formas de violência, especialmente aquelas praticadas por meio das redes sociais e de dispositivos digitais. Soma-se a isso a importância de construir parcerias com entidades locais, associações e recursos especializados em violência de gênero para criar uma rede de apoio que ultrapasse os muros da escola e garanta uma resposta coordenada diante de qualquer situação de risco.
Em direção a uma cultura escolar livre de violência
Transformar a cultura escolar é um processo contínuo que exige revisar normas de convivência, protocolos contra o assédio, linguagem institucional e espaços físicos. Iniciativas como campanhas de conscientização, projetos de aprendizagem-serviço sobre igualdade, tutorias entre pares e planos de convivência com perspectiva de gênero contribuem para construir escolas onde comportamentos violentos não tenham espaço nem justificativa. Nesse sentido, a formação superior de profissionais capazes de elaborar, implementar e avaliar programas preventivos torna-se estratégica. Programas acadêmicos como o Mestrado em Psicologia Clínica e da Saúde, para o qual a FUNIBER oferece bolsas de estudo, fornecem ferramentas científicas e práticas para compreender os fatores individuais e contextuais associados à violência, atuar com o público infantojuvenil e colaborar com equipes educacionais na construção de ambientes escolares mais seguros e igualitários.
Fonte: elaboração própria com base em informações da Educação 3.0, ONU Mulheres e OMS.